Cognition vs Métacognition
Étant donné que l'étude de la cognition et de la métacognition est un sujet intéressant dans un certain nombre de disciplines, on peut avoir intérêt à découvrir la différence entre la cognition et la métacognition. Cependant, pour la plupart des gens, ces deux éléments sont très déroutants. En effet, la ligne de démarcation entre la cognition et la métacognition est souvent difficile à identifier puisque ces deux ont tendance à se chevaucher. Fondamentalement, la cognition traite des processus mentaux tels que la mémoire, l'apprentissage, la résolution de problèmes, l'attention et la prise de décision. Cependant, la métacognition traite des processus cognitifs d'ordre supérieur d'un individu, où une personne a un contrôle actif sur sa cognition. Le but de cet article est de présenter une compréhension de base de la cognition et de la métacognition tout en soulignant la différence entre la cognition et la métacognition.
Qu'est-ce que la cognition ?
La cognition peut simplement être définie comme l'ensemble des processus et capacités mentaux dans lesquels les gens s'engagent quotidiennement, tels que la mémoire, l'apprentissage, la résolution de problèmes, l'évaluation, le raisonnement et la prise de décision. La cognition aide à générer de nouvelles connaissances par le biais de processus mentaux et aide également à utiliser les connaissances que les gens ont dans la vie quotidienne. Les psychologues scolaires étaient particulièrement intéressés par l'étude des processus cognitifs des individus à travers la croissance et le développement des enfants. Jean Piaget est particulièrement important dans ce domaine puisqu'il a présenté les étapes du développement cognitif des enfants de la naissance à l'âge adulte. Ce sont le stade sensori-moteur (naissance – 2 ans), le stade pré-opératoire (2 -7 ans), le stade opératoire concret (7 – 11 ans), et enfin le stade opératoire formel (adolescence – âge adulte).
Une approche systémique des opérations mentales
Qu'est-ce que la métacognition ?
La métacognition est souvent définie comme la réflexion sur la pensée. Cela nous permet de bien accomplir une tâche donnée grâce à la planification, au suivi, à l'évaluation et à la compréhension. Cela signifie que si les processus cognitifs permettent le fonctionnement normal des individus, la métacognition l'élève à un niveau supérieur, ce qui rend une personne plus consciente de ses processus cognitifs. Par exemple, imaginez un enfant qui répond à une question mathématique. Le processus cognitif permettrait à l'enfant d'accomplir la tâche. Cependant, la métacognition revérifierait en surveillant et en évaluant la réponse. En ce sens, la métacognition aide à vérifier et à renforcer la confiance de l'enfant. C'est pourquoi on peut dire que la métacognition aide à réussir l'apprentissage.
Selon John Flavell (1979), il existe deux catégories de métacognition. Ce sont la connaissance métacognitive et l'expérience métacognitive. La première catégorie de connaissances métacognitives fait référence aux connaissances qui aident à contrôler les processus cognitifs. Encore une fois, cela a été divisé en variable de connaissance de la personne, variable de tâche et variable de stratégie. Celles-ci portent sur la prise de conscience d'une personne sur ses capacités, la nature de la tâche et la méthode à accompagner pour mener à bien la tâche. D'autre part, l'expérience métacognitive implique les stratégies utilisées pour contrôler les processus cognitifs afin que l'individu puisse accomplir la tâche avec succès. Ceux-ci permettent à une personne de surveiller et d'évaluer tout en s'engageant dans le processus. Essayons maintenant d'identifier la principale différence qui existe entre la cognition et la métacognition.
Quelle est la différence entre la cognition et la métacognition ?
La principale différence entre les deux vient du fait que si la cognition aide une personne à s'engager dans une variété de processus mentaux afin de donner un sens au monde qui l'entoure, la métacognition va encore plus loin. Il traite du contrôle actif des processus cognitifs. C'est pourquoi la métacognition précède généralement une activité cognitive.
