Mainstreaming vs Inclusion
L'intégration et l'inclusion sont des concepts utilisés dans l'éducation, et en particulier dans l'éducation des élèves handicapés. C'est en 1975 que le Congrès a adopté une loi qui exigeait que tous les étudiants reçoivent l'éducation au moins dans un environnement restrictif. Cette loi était essentiellement une loi destinée à l'éducation des étudiants handicapés. L'intégration est un concept qui a évolué à partir de cette loi, l'inclusion étant un concept plutôt nouveau pour atteindre le même objectif d'éducation pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Bien que les deux insistent sur la nécessité d'éduquer les enfants handicapés avec des enfants normaux, il existe des différences dans les concepts d'intégration et d'inclusion dont il sera question dans cet article.
Intégration
Le mainstreaming est un concept selon lequel le retrait des élèves handicapés des classes ordinaires conduit à un système où deux classes sont nécessaires, et les deux sont inefficaces. Dans cette pratique, les élèves handicapés sont recherchés pour être scolarisés dans des classes ordinaires. L'éducation la moins restrictive est basée sur la prémisse que les étudiants handicapés devraient être amenés dans le courant dominant et enseignés aux côtés des étudiants normaux dans la mesure du possible. Mainstreaming estime que les élèves handicapés ne devraient pas être limités à des salles de classe spéciales dans des environnements protégés et qu'ils devraient être intégrés dans le courant dominant de l'éducation en leur permettant d'étudier dans des salles de classe ordinaires.
Inclusion
L'inclusion fait référence à la dernière approche dans l'éducation des étudiants handicapés, et cela est assez similaire à l'intégration car elle croit en l'éducation de ces étudiants avec des étudiants normaux sans handicap dans la mesure du possible. La pratique de l'inclusion est une approche plus globale que l'intégration. Cependant, il existe de nombreuses variantes d'inclusion pour avoir un concept clairement défini. En général, il faut comprendre qu'il s'agit toujours d'une situation qui tente d'éduquer les élèves handicapés avec des élèves normaux dans les mêmes salles de classe en apportant un soutien aux besoins éducatifs spéciaux des élèves handicapés chaque fois que nécessaire. Le besoin d'inclusion s'est fait sentir, un nombre croissant d'écoles ordinaires étant signalées comme traitant les enfants ayant des besoins spéciaux comme étant différents et même des rapports faisant état de mauvais comportements avec des enfants handicapés sortant.
En termes clairs, l'inclusion signifie l'éducation des personnes handicapées dans des classes ordinaires sans discrimination de la part des élèves comme des enseignants. Cela signifie également que les élèves ayant des besoins spéciaux n'ont pas besoin d'être placés dans les mêmes salles de classe que les élèves normaux 100 % du temps, car il existe des preuves prouvant que les élèves handicapés bénéficient davantage lorsqu'ils sont placés dans des salles de classe autonomes.
Résumé
Bien que l'objectif de l'intégration et de l'inclusion soit d'éduquer les enfants handicapés dans un environnement le moins restrictif, il existe des différences d'approche; l'inclusion semble être plus sensible aux besoins particuliers des personnes handicapées et plus globale également. L'intégration essaie de traiter les handicapés au même niveau que les élèves réguliers et normaux et mène une éducation pour les handicapés dans la mesure du possible dans des salles de classe ordinaires. Cependant, il a été constaté et vécu qu'il y a eu des cas de discrimination de la part des élèves et même des enseignants, même dans les écoles qui se targuent d'être appelées écoles ordinaires. En outre, il existe des preuves suggérant qu'un élève handicapé n'a vraiment pas besoin d'être enseigné 100% du temps dans des salles de classe ordinaires, car il en profite davantage lorsqu'il est placé dans des salles de classe autonomes pour handicapés. C'est la raison pour laquelle il est devenu nécessaire d'adopter un mélange grisant des deux approches au profit des étudiants handicapés.
Dans tous les cas, l'intégration s'est avérée adaptée aux étudiants handicapés qui pourraient effectuer près de la moyenne des élèves de la classe régulière, tandis que l'inclusion fonctionne bien pour les handicapés qui ont besoin de systèmes de soutien et de systèmes où ils n'ont pas besoin de se produire à un niveau de compétence requis.
